Libreville le 8 juillet 2004: S. E. Daniel Ona Ondo, ministre gabonais de l’éducation, président du bureau des ministres de l’Association pour le Développement de l’Education en Afrique (ADEA), a annoncé aujourd’hui à Libreville (Gabon), les résultats de la troisième édition du Prix africain du journalisme d’éducation – Akintola Fatoyinbo. La proclamation des résultats a été faite en présence du secrétaire exécutif de l’ADEA, M. Mamadou NDoye, de nombreux invités et journalistes.

Ces résultats reflètent les conclusions des travaux des jurys anglophone et francophone qui se sont déroulés à l’hôtel Le Méridien de Libreville du 6 au 8 juillet 2004.

Les lauréats pour la présente édition sont :

Pour la presse francophone :

• 1er Prix – Fousséni Traoré, originaire du Mali pour son article « Quand les élèves gouvernent, l’école va mieux », paru dans Le Républicain de Bamako du 16 mars 2004 ;

• 2ème Prix – Josette Barry originaire de Côte d’Ivoire, pour son article « L’enseignement supérieur le grand sinistré : Décadence d’un système » paru dans le quotidien Fraternité Matin d’Abidjan du 19 novembre 2003.

Pour la presse anglophone :

• 1er Prix – Moshoehoe Monare, originaire d’Afrique du Sud, pour son article « The Blackboard santuary » paru dans The Sunday Times publié à Johannesburg ;

• 2ème Prix – Maggi Bernard, originaire de la Namibie pour son article « Education on the move» paru dans The Namibian de Windhoek.

Les lauréats ainsi que leurs rédacteurs en chef seront invités à participer à un voyage d’études et à un séminaire de formation à Paris, Londres et Washington. En outre, les lauréats classés 1ers dans chaque catégorie recevront la somme de 2000 euros chacun et les seconds, 1000 euros.

Lancé par l’Association pour le Développement de l’Education en Afrique (ADEA) dans le cadre de son Groupe de travail sur la communication pour l’éducation et le développement (COMED), le Prix Africain du journalisme d’Education récompense les meilleurs articles sur l’éducation en Afrique écrits par des journalistes africains et publiés dans la presse africaine.

Par cette compétition, l’ADEA vise les objectifs suivants :

• Promouvoir la communication et les débats sur l’éducation dans les pays africains ;
• Susciter la production d’articles sur l’éducation dans les organes de presse ;
• Encourager le développement d’un réseau de journalistes africains spécialisés pour le traitement de sujets spécifiques à l’éducation ;
• Mobiliser, à travers les médias, l’opinion publique sur les questions liées à l’éducation.

Pour la présente édition, les jurys – composés de spécialistes de l’éducation et de journalistes chevronnés – ont passé au crible des critères de sélection, 34 articles en français et 26 articles en anglais, pré-sélectionnés à partir de 372 articles en provenance de 30 pays.

Une participation qui révèle l’engouement des journalistes et interpelle les rédactions à consacrer davantage d’espace à l’éducation en Afrique.

A propos du programme COMED

Le Groupe de travail de l’ADEA sur la communication pour l’éducation et le développement (COMED) est mis en œuvre avec le soutien de la Banque mondiale et le Fonds fiduciaire norvégien pour l’éducation. L’idée qui sous-tend le programme COMED est que l’échange d’information et la communication entre partenaires sont indispensables si l’on veut avoir des systèmes d’éducation efficaces et parvenir à une éducation de qualité pour tous. Ainsi le programme COMED est-il conçu pour assister les pays africains à mettre en place des structures capables de concevoir et de mettre en œuvre des stratégies et des programmes d’information et de communication de qualité.

Reconnaissant le rôle clé des médias dans la diffusion de l’information, le programme COMED accorde une importance particulière à la formation de journalistes africains intéressés par la couverture des questions relatives à l’éducation et au développement. Depuis 1999, plus de 120 journalistes et chargés de communication en provenance de 30 pays ont participé à des ateliers COMED.

A propos de l’ADEA

L’ADEA fut créée en 1988 pour encourager une meilleure collaboration et une meilleure coordination entre les agences de développement. Depuis, l’ADEA est devenue un instrument de partenariat entre ministres africains de l’éducation et bailleurs de fonds. Elle a évolué vers une structure destinée à :

(1) renforcer les capacités de leadership des ministères africains dans leur coopération avec les bailleurs de fonds ;

(2) développer chez ces derniers une prise de conscience de la nécessité d’adapter leurs propres pratiques aux besoins des pays, à leurs politiques, à leurs programmes et à leurs projets éducatifs ;

(3) développer un consensus entre ministères et agences sur la manière d’aborder les problèmes majeurs auxquels l’éducation est confrontée en Afrique.

L’un des principes qui sous-tendent la philosophie de l’ADEA est de considérer que la responsabilité du développement de l’éducation incombe aux gouvernements. C’est pourquoi elle s’efforce d’encourager un processus donnant pleine responsabilité aux ministres africains de l’éducation et sensibilisant les organismes de financement au concept de responsabilité nationale. Les activités de l’ADEA sont axées sur le dialogue autour des politiques entre gouvernements et organismes de financement, entre gouvernements eux-mêmes, et entre organismes de développement. Elles visent également à créer des capacités institutionnelles en Afrique en développant des compétences techniques, en établissant des réseaux d’échange d’informations et en encourageant le partage de stratégies et d’enseignements tirés d’expériences réussies.

 

Libreville, le 8 juillet 2004